Dans une salle de classe, de nombreuses personnes se rassemblent : et respirent. On estime à huit litres d'air par minute le débit de chaque nez. Il contient du CO₂, du dioxyde de carbone, qui provoque de la fatigue, des maux de tête ainsi que des problèmes de concentration. Cela freine évidemment la capacité d'assimilation des élèves. Enfin, un bon climat intérieur avec un apport d'air frais suffisant est essentiel pour la concentration et les performances.
Pour pouvoir mémoriser durablement les contenus d'apprentissage et fournir des prestations complètes aux examens, les élèves doivent disposer de conditions générales adaptées. La qualité de l'air respiré dans la salle de classe revêt également une grande importance. Une aération correcte et suffisante favorise de manière simple la capacité de concentration nécessaire : un apport suffisant d'air frais minimise la quantité de dioxyde de carbone dans la pièce et assure plus d'oxygène. Une aération régulière réduit en outre la charge de l'air en agents pathogènes, tels que les aérosols. De plus, l'humidité est évacuée vers l'extérieur et l'humidité de l'air est réduite, ce qui diminue le risque de moisissure. Enfin, cela permet d'éliminer les odeurs et les COV émis par les objets d'ameublement.
Les feux de signalisation CO₂ indiquent des concentrations trop élevées de CO₂ comme indicateur de ventilation
Même en faible quantité, le CO₂ entraîne des déficits de performance. En effet, le cerveau a besoin de suffisamment d'oxygène pour fonctionner à pleine capacité. La plupart du temps, on ne remarque toutefois une charge élevée en CO₂ que lorsqu'il est déjà trop tard. Cela peut arriver rapidement, surtout dans des pièces bondées. L'Agence fédérale allemande pour l'environnement recommande donc que la concentration de CO₂ dans les salles de classe ne dépasse pas 1.000 ppm, c'est-à-dire des parties de CO₂ par million de parties. Comme c'est assez abstrait, voici une valeur de comparaison tangible : celui qui profite de l'air frais à l'extérieur est exposé à la concentration minimale de CO₂ de 400 ppm.
CO₂ Les feux de signalisation comme protection contre les maladies
Aérer permet non seulement d'améliorer les performances intellectuelles, mais aussi de prévenir les refroidissements dus à des virus tels que le Covid-19. Les aérosols sont responsables de la propagation du virus Corona : il s'agit de minuscules particules qui, en expirant, se retrouvent dans l'air ambiant et peuvent se propager en flottant sur plusieurs mètres. S'il y a une forte concentration d'aérosols dans l'air de la salle de classe, le risque d'infection augmente pour tous. Un appareil de mesure de l'air vous permet de déterminer la qualité et la charge en polluants de l'air ambiant. Si la part de CO₂ expirée augmente, on peut supposer que la part d'aérosols dans l'air ambiant augmente également. C'est pourquoi les mesures peuvent être utilisées comme outil de prévention des effets Corona.
Même s'il n'est pas possible de mesurer directement le nombre d'aérosols ainsi que de virus dans l'air, la teneur en dioxyde de carbone de l'air est un bon indicateur pour savoir quand il est temps d'aérer. Cela permet de réduire le risque d'infection dans les espaces clos. Une bonne routine d'aération est donc nécessaire dans les salles de classe. L'Office fédéral de l'environnement conseille d'aérer abondamment trois fois par heure, c'est-à-dire toutes les 20 minutes, en ouvrant les fenêtres en grand. Cela est d'autant plus efficace lorsque la différence de température entre l'intérieur et l'extérieur est importante. Lorsque les températures extérieures sont froides en hiver, quelques minutes suffisent, alors que les jours plus chauds, les fenêtres doivent rester ouvertes plus longtemps pour obtenir le même effet.
Valeurs de l'air idéales pour les écoles et les salles de classe
Des valeurs de CO₂ inférieures à 500 ppm sont idéales. Toutefois, lorsque les salles de classe sont pleines, les valeurs augmentent rapidement. L'Agence fédérale allemande pour l'environnement recommande donc d'aérer à partir d'une valeur de 1.000 ppm. À 1.500 ppm - au plus tard à 2.000 ppm - il est urgent d'aérer abondamment. Le tableau ci-dessous illustre les valeurs limites respectives de la concentration en CO₂ et leur influence sur la qualité de l'air.
Si la concentration de CO₂ dans la pièce dépasse dix fois la limite recommandée, cela peut entraîner des nausées, des difficultés respiratoires et même une perte de connaissance.
air-Q Lab : Vérification du concept de ventilation d'une salle de classe
Nous voulions savoir à quelle vitesse la concentration de CO₂ augmentait dans une salle de classe. Dans le cadre de notre test, nous avons suivi en été, à l'aide de l'air-Q, la teneur en dioxyde de carbone de l'air ambiant dans une salle de classe remplie de 27 personnes. Le diagramme ne reflète que l'évaluation des deux premières heures, car cela représente déjà les effets de l'aération.
Que montre le diagramme ? La ligne jaune représente le CO₂ mesuré dans la salle de classe. Ponctuellement, à partir de 8 heures du matin, au début du premier cours, la valeur de CO₂ a augmenté lentement mais régulièrement. Jusqu'à une première petite pause à 8h45, la valeur a grimpé jusqu'à 1 600 ppm. Ensuite, la salle a été aérée pour la première fois, ce qui a fait chuter la concentration à environ 900 ppm. Lors de la deuxième heure de cours, la teneur en CO₂ a même dépassé les valeurs de la première heure et augmente jusqu'à 1 900 ppm. Cela s'explique principalement par le fait que la concentration de dioxyde de carbone n'a pas suffisamment baissé pendant l'aération précédente. Lors de la grande pause, l'aération a été renouvelée, mais là encore, la concentration n'a pas suffisamment baissé et se situe toujours au-dessus de 1.000 ppm.
L'air-Q comme feu de signalisation CO₂
Le test air-Q montre l'importance de l'aération à l'école. Certes, la salle de classe a été aérée à plusieurs reprises, mais la durée d'aération était un peu trop courte. Comme la différence de température entre l'intérieur et l'extérieur n'était pas encore très importante au moment du test, un échange d'air rapide n'a pas pu avoir lieu.
Pour garder un œil optimal sur la qualité de l'air et la teneur en dioxyde de carbone de la salle de classe, l'analyseur d'air air-Q fait également office de feu de signalisation CO₂. Les indicateurs LED bleus, orange et rouges avertissent d'un excès de CO₂ dans la salle de classe, et donc d'une augmentation des aérosols. Grâce à l'affichage lumineux coloré, tant le personnel enseignant que les élèves peuvent facilement lire si les valeurs limites sont atteintes, et donc si le risque d'infection par Corona est potentiellement accru, et prendre des mesures correctives.
Nous avons développé air-Q Light spécialement pour les besoins des écoles et des bureaux. Il permet de contrôler très facilement l'efficacité de la ventilation et d'adapter ou d'étendre le concept de ventilation.
Mesure du bruit dans les salles de classe
La salle de classe est non seulement étouffante, mais aussi bruyante. Or, les pics sonores élevés et le bruit continu nuisent à l'audition. Un niveau sonore élevé perturbe l'enseignement, affecte la capacité d'assimilation et agit comme un facteur de stress sur l'organisme. Mais les performances et le bien-être ne sont pas les seuls à diminuer. Le bruit provoque également des effets physiques. Si, par exemple, les cellules ciliées de l'oreille interne sont endommagées de manière durable par des bruits trop forts dans la salle de classe, la perception acoustique s'en trouve limitée. De plus, ces cellules ciliées ne peuvent pas se régénérer. Les dommages causés par le bruit sont donc irréparables et peuvent entraîner des bruits d'oreille temporaires ou même chroniques (acouphènes) ainsi qu'une perte auditive.
Pour que vous puissiez surveiller non seulement l'air ambiant, mais aussi le volume sonore, l'air-Q Light est équipé d'un capteur spécial. Il peut ainsi également être utilisé comme appareil de mesure du bruit et mesurer les décibels dans la pièce. Ici aussi, un système de feux tricolores facile à comprendre indique quand la valeur limite est atteinte. Si la classe est calme, les LED vertes l'indiquent. Si l'agitation augmente, cela se reflète dans les lumières orange - un quasi-avertissement pour la classe. Les lumières rouges et un signal d'avertissement sonore indiquent en revanche que le niveau de bruit doit maintenant être réduit de manière drastique. Les plus petits comprennent déjà cette échelle de couleurs.
Ainsi, air-Q ne fournit pas seulement une protection sanitaire préventive complète, mais assure également une meilleure performance - pour les élèves et les enseignants.
(Image de couverture : Shutterstock / Syda Productions)
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